Եռօրյա Գեղարդ․ հայրիկիս ծնունդին

Մեր դպրոցի մեծ մասը գնացին Արատես, իսկ ես և իմ քույրիկը Գեղարդ։ Գեղարդի և Արատեսի միջև մեծ տարբերություն կար, օրինակ ՝ Գեղարդում վրաններով էինք մնացել , իսկ Արատեսոււմ ուղզակի անկողիններում , սենյակներում։ Վրանները խփելուց հետո մի տաք – տաք կրակ վառեցինք և խորովեցինք համեղ, ինչպես ասում են “գառի միս” ։ Կուշտ ուտել խմելուց հետո բաժանվեցինք խմբերի ( մենք երեխաներս ինը հոգի էինք) Ես Արփին , Արմանը հավաքեցինք փայտեր, Քույրիկս և Լիլիթը գնացին աղբյուր ջուր բերելու, Դավիթը և Լեոն կրակին էին նայում , իսկ Լիլին ( ոչ ես իմ մյուս ընկերուհիս) և Միքայելը կոտրում էին փայտերը և նետում կրակի մեջ։ Սա երկրորդ օրն է ։ Ես արթնացա ժամը 6:30 ։ Կրակը լրիվ հանգել էր և ես սկսեցի փայտեր լցնել և հոպ , փայտերը տաքացան և բոցավառ կրակ վառվեց։ Երկաթները դրեցի կրակի վրա, այնուհետև թեյնիկի մեջ ջուր լցրեցի և եռացրեցի ։ ՄՄՄ․․․ ես մինչ վայլում էի սարերի վայրի ուրցի թեյը , արթնացավ Մինաս քեռին ։ Նա ինձ հյուրասիրեց մեր սիրելի nuttela-ով ։ Արթնացան բոլորը և ես գնացի գետ լողանալու։ Օձ ․․․ օձ, ոչ դա օձ չեր այլ մողես էր ։ Լողում էի գետում և հայտնվեց մի դոդոշ։ Դոդոշը ոչ սովորական դոդոշ եր ՝ մեջքին կար դեղին գիծ։ Երեկոյան մի հրաշք եղավ ։ Մարտին Թաթոսիչը մեզ այսպիսի ընկերներ էր գտել , ցավոք նա վաղուց մահացել էր , բայց երբ Թաթոսիչը նկատեց մեր բարի և հարգալից շփումը, վերևում մի հրաշք կատարվեց, շարքով գնացքի պես աստղեր էին անցնում։ Մենք գնացինք ժայռամագլցան ։ Հայրս հատուկ ժայռամագլցման համար գոտիներ և պարաններ էր վերցրել ու մենք ապահով բարձրացանք ժայռը և մտանք քարքնձավ ։ Քարանձավում ճեպանկարներ էին և պարզ երևում էր , որ դարեր առաջ մարդիկ էին ապրել։ Երրորդ օրը արդեն վերադառնում էինք Երևան։ Ահա և իմ ուրախ երեք օրերը։

նկարներ

Երրորոդ ուսումնական շրջանի ամփոփում

Այս տարի մենք մայրենիի ստուգատեսին պատրաստվեցինք։ Ես մասնակցել եմ մայրենիի ֆլեշմոբին (հիմա նույնպես մասնակցում եմ), Թեստեր , առաջադրանքներ, ճամփորդություններ ։ Այս տարի մենք իրականացրել ենք այս նյութերը և այդ նյութերն են ՝

մայրենիի ֆլեշմոբ ( մասնակցիր այստեղ)

ՔՐԻՍՏԻՆԵ ՇԱՀԲԱԶՅԱՆ ԲԼՈԳ

Ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում

Արդեն 2021 թվականն է։ Ես մասնակցել եմ և հիմա մասնակցում եմ մաթեմատիկայի ֆլեշմոբներին ։ Հասել եմ թեստ իննին և այս շրջանում մենք անցանք ՝ կոտորակներ , մնացորդով խնդիրներ, կոտորակներ աճման կարգով , կոտորակներ նվազման կարգով , տեքստային խնդիրներ, ԿՐԿՆՈՒԹՅԱՆ փաթեթներ։

Ահա իմ կատարած աշխատանքները՝ տես այստեղ

Ես գնում եմ տատիկիս ծնունդին Ամբերդ հյուրանոց

Է՜հ , ես անհամբեր սպասում էի տատիկիս ծննդյան օրվան , որովհետև մենք գնալու էինք հյուրանոց, որտեղ լողավազաններ կային ։ Գրեթե ամբողջ տունը շալակած տեղավորվեցինք ավտոմեքենայի մեջ ։ Ես այնքան անհամբեր էի նույնիսկ ճանապարհին լեզուս կապ ընկած հոգոց հանելով ասում էի․

-Վա՜խ , ուզում եմ ․․․

Այսպես, երբ կանգնեցինք վառելիք լցնելու, քիչ անց հանդիպեցինք հորաքրոջս եղբորս հետ ։ Այնքան երջանիկ էինք , նույնիսկ ծնողները երջանկությունից թողեցին եղբորս և քրոջս տեղափոխվել մեր ավտոմեքենա։ Մենք ընտանիքով կանգնեցինք ուղիղ եկեղեցու դիմաց ։ Եկեղեցու մոտ մե՜ծ ընկուզենի կար։ Մենք պտուղները հավաքելով և անվանելով դրանց “ճիճվիկներ” , անհապաղ լիացրինք ավտոն ընկույզներով։ Վերջապես հասանք հյուրանոց։ Քրոջս բարձր ճչոցը խլացրեց մեզ , սակայն Ամբերդի բարցրությունից երևում էր Երևանի հրաշք տեսարանը և այդ գեղեցկությունը ստիպում էր հուզվել։ Հյուրանոցի սենյակները լայն էին և առանց սպասելու փոխվեցինք և ցատկեցինք լողավազան։ Ինչպես հայրիկս էր ասում, այնտեղ կար շոգեբաղնիք և Համամ (շոգեբաղնիք ուղղակի գոլորշով լի) ։ Սոված- ծարավ վերադարձանք հյուրանոց ուտելու։ Խորովածի հոտը ինձ բգախեղդ արեց և միանգամից խորովածը լցրեցի փորս։ Այսպես եկավ վերջին օրը , ժամանակն էր արդեն մերադառնալ Երևան։

ԱՄԲԵՐԴ RESORT

Թեստ իննը ․ Դասարանական և տնային ․ պատասխաններ

     1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝                   

         լրացնելով բաց թողած տառերը:
        

խնդիր

փորձել

ընդամենը

բախտ

2.Ի՞նչ է նշանակում մագլցել  բառը:  

  ա/արագ վազել 

  բ/ծառեր տնկել 

  գ/ճյուղերը կոտրել 

  դ/բռնելով բարձրանալ 

 3.Դուրս  գրիր  տեքստում  ընդգծված  բառերը ̀  դիմացը  գրելով  դրանց  հոմանիշներ

Հրաշալի-հոյակապ, ցատկոտելով-թրչկոտել, ուժգին-արագ, բարկանալ-ջղայնանալ

  4.Տրված  բառերից  որի՞  դիմաց  է սխալ  նշված  նրա  տեսակը. 

         ա/ պատմություն  –  ածանցավոր 

          բ/ շատախոս – բարդ 

          գ/ սովորական –  ածանցավոր 

          դ/ փոքրիկ – պարզ 

      5.Տրված բառերից  յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ի՞նչ խոսքի մաս է: Ո՞ր 

տարբերակում է սխալ նշված:  

ա/իրավիճակ – ածական 

       բ/պատուհան – գոյական 

       գ/որովհետև – շաղկապ 

        դ/վեց – թվական 

       6.Տեքստից  դուրս  գրիր եզակի  թվով  գործածված  չորս  գոյական: 

Լիլի, Դավիթ, գնդակ, Սարգիս

7.Տեքստից  դու´րս գրիր փակագծերի  մեջ  դրված բայերը և  համապատասխանեցրու´  տեքստին. 

Լինել- լինում

չստանալ-չստացան

ընկնել-ընկավ

սովորեցնել-կսովորեցն եմ

 8.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական. 

          Բայց մի անգամ այդ գնդակը Սարգիսի քեռու պատուհանը կոտրեց: 

ա/գնդակը 

բ/Սարգիս 

գ/քեռու 

դ/պատուհանը 

       9.Վերականգնի´ր «քանդված» առած-ասացվածքները: 

Արել եմ ֆլեշմոբում , տես ֆլեշմոբում :

Գիտունի հետ քար քաշիր,               սուտը աշխարհը կքանդի 

Լեզուն չլիներ,                                      խրատն ինչ կանի չարին 

Անձրևն ինչ կանի քարին,                  ագռավները աչքերը կհանեին 

Մինչև ճիշտը գա,                                 անգետի հետ փլավ մի կեր 

10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ դի՛ր բաց թողած կետադրական նշանը: 

 11.Տեքստում Լիլիին նկարագրող արտահայտությունները գտի՛ր: 

 Սև աչուկներ,

լուրջ հայացք,

փոքրիկ ոտիկներ:

 12.Ո՞րն էր Դավթի հիմնական խնդիրը. 

ա/հարևանը գնդակը հետ չէր տալիս: 

բ/քույրն ամեն տեղ ուզում էր նրա հետ գնալ: 

գ/ընկերը կորցրել էր Դավթի միակ գնդակը: 

դ/մայրը բարկանում էր, երբ ինքը քրոջ հետ կոպիտ էր վարվում: 

        13. Ուշադի՛ր կարդա տեքստի երկխոսությունները և պատասխանի՛ր տրված հարցերին. 

            ա.Ի՞նչ է պատասխանում մայրը տղայի հարցին. 

  1. Նրա ընկերներից ոչ մեկը քույր չունի: 
  2. Ընկերների մայրերը աղջիկներին թույլ չեն տալիս բակ դուրս գալ: 
  3. Նրանցից մեկը քույր չունի, իսկ մյուսինը դեռ շատ փոքր է: 
  4. Լիլին իրենց բոլորովին չի խանգարում, չի նվնվում: 

            բ.  Ըստ Դավթի՝ ինչո՞վ էր մեղավոր Լիլին, որ գնդակը հարևանի բակն էր ընկել:  

                 Տեքստից   ճիշտ պատասխանը դու՛րս գրիր: 

          Այս ամենը Լիլիի պատճառով եղավ,- ասաց նա,- Տիգրանը այդքան ուժեղ խփեց գնդակին, որովհետև Լիլիի վրա էր բարկացել: 

             14.Ինչո՞վ օգնեց փոքրիկ աղջիկը տղաներին:  

Նա իր փոքրիկ մարմնով հեշտությամբ անցավ ցանկապատների արանքից և ետ վերադարձրեց գնդակը

            15. Ինչի՞ց ես  իմանում, որ եղբոր վերաբերմունքը Լիլիի  նկատմամբ փոխվեց: 

 Ես քեզ գնդակ խաղալ կսովորեցնեմ։

ДЛЯ ЧЕГО РУКИ НУЖНЫ?

Петя с дедушкой были большими друзьями. Они любили задавать друг другу вопросы. Спросил раз дедушка внука:
— А для чего людям руки?
— Чтобы в мячик играть, — ответил Петя.
— А ещё для чего? — спросил дед.
— Я считаю — для того, чтобы ложку держать, когда кушаешь, щётку держать, когда зубы чистишь,
листы переворачивать, когда картинки смотришь.
— А ещё?
— Чтобы кошку гладить.
— А ещё?
— Чтобы камешки в речку бросать…
Петя правильно отвечал дедушке. Только он был маленький. Он не знал, что на трудовых руках мир держится.

Вопросы:

Как ты понимаешь фразу «на трудовых руках мир держится»? Так ли это? Это в прямом смысле не так. Но я считаю это означает труд людей.

Задание 2. Поставьте слово «сестра» в правильную форму.

Скоро сестра придёт из школы. У сестры есть интересное дело. Я подарю сестре хорошую книгу.
Очень хочу увидеть сестру. Говорить с сестрой мне всегда интересно. О моей сестре написали в нашей школьной газете.

Задание 3. Вставь вместо точек нужные слова.

Слова для справок: чистый, новый, мягкий, прохладный.

Свежая булка — мягкая булка.
Свежий воздух — прохладный воздух.
Свежая рубашка — чистая рубашка.
Свежая газета — новая газета.

Задание 4. Догадайся, какие это слова. Какие буквы пропущены?

  • с.ад — сады
  • горы — гора
  • кот — коты
  • волны — волна
  • нос — носы
  • море — моря
  • шаг — шаги
  • стороны — сторона
  • травка — трава
  • сосны — сосна

Задание 5. Составь диалоги из двух реплик. Запиши их.

1) — Дима, ты читал рассказы Драгунского?

-Да. Они мне очень понравились.


2) — Я люблю осень. Осенью красиво!

— А я больше люблю зиму.


3) — У Коли много книг?

-Очень. У него большая библиотека.


4) — Ты не знаешь, что случилось с Настей?


— К сожалению, она заболела.

Կո՜նդ , դեպի Կո՜նդ

Մայիսի 5-ին մենք ուղղորդվեցինք դեպի Կոնդ։ Իմ արկածները սկսում են հենց Կոնդի կեղտոտ մուտքի մոտ, չնայած մուտքի վերջնամասից երևում էին պատերին ոլորված վարդագույն վարդերը։ Քայլելով նեղ փողոցներով, ես թեքվեցի դեպի պատը և ուշադիր նայեցի ։ Պատը կազմված էր հսկա քարերից, պատված էր կավով , իսկ կավի մեջ ծղոտ էր լցրած։ Ուշադիր զննելով պատի քարերը , ես նկատեցի քարերին լավ ընդգծող մամուռները , որոնք միայն պատերին չէին, այլ նաև հատակին էին աճել։ Շեղվելով ճանապարհից , ես մտա մի անցք և ինչ տեսա, ահա և փոքր ամբար , որտեղից ջուր էին վերցնում, ծառերը ջրում կամ օգտագործում այլ նպատակներով։ Կոնդում մի մզկիթ կա , որը ավելի հին է, քան Կապույտ Մզկիթը ։ Մզկիթից որոշ մասեր մնացել են, դե միայն գմբեթն է փլուզվել , իսկ մզկիթի ներսում տուն է, որտեղ մինչ այսօր բնակվում են մարդիկ։ Մեր ուղեկցողը ՝ ասաց, որ հաճախ նկարիչներ էին գալիս և նկարում Կոնդի պատերին և այդ նկարներից մեկի տակ մենք երգեցինք մեր դպրոցի հիմնը և արտասանեցինք “ԵՍ ԻՄ ԱՆՈՒՇ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ” բանաստեղտությունը։

նկարներ

TRAVEL TO THE KOND

Kond is an oldest village in Erevan. Kond is so beautiful, but there is one problem, the streets were narrow. Kond translated into persian means hill. They put sticks between the walls as a spring for the earthquake ․ The Kond residents mixed straw, clay, and sand, and obtained a solid mortar with which they lined and fortified the walls.In time, the old blue mosque collapsed, but a new building was built in its place. The house has been in use for ninety years. Painters often came to Kond to paint in Kond’s workshops or on the walls․

Photos